试讲我去听了。M让候选人帮学生复习,她就准备了不少PPT幻灯片,让学生根据她的指点练习句型语法。她的幻灯片做得还不错,有些图片也很好玩。但教学方面有三个弱点:一是缺乏变化,整堂课基本就是看幻灯,然后学生一个一个回答,直到最后5分钟才有配对练习;二是她和学生的互动还不够多,比如,基本一直站在教室前方,没有到学生身边指点;三是要求还不够高,用英文解释和评价的太多,速度偏慢。当然,也有优点,比方说对于学生的表扬非常热诚,又是鼓掌又是笑,学生对她也反应良好。如果她能够接受M的指点,提高要求的话,也还可行。
中午碰到M,才知道昨晚送候选人回旅馆后,她启动小车时撞到了停在后面的一辆车,而且是这周带着孩子来参观本校的家长的车,结果还得打电话让她先生来和警察交涉,真是无妄之灾。M怀孕期间就在高速公路上发生过车祸,我猜她每年要付的车辆保险费肯定非常高。
下午候选人要做的报告就是寻找学院工作必经的“工作报告”(job talk),也就是讨论自己研究课题的讲座。不过,和会议发言不同,这个报告必须深入浅出,让外行、学生都能听懂而且感兴趣。候选人的题目是日文中标志主语的虚字“ga”。她的专业领域就是日文文法,而且教过这方面的课,所以我们去听她发言,不光是衡量她的研究,也是考察她的教学水平。
4:15 讲座开始,观众来了二三十人,包括本校教授、学生和参观者。让我非常惊讶的是,她只用了15分钟就说完了,而且照本宣科,放了几张PPT,对着稿子读了一下,让我们看了几个表格、数据就结束,有些专用术语也没解释。幸好观众提问时,她回答得较好,也能提供更为详细的说明。她的研究主要是论证日文中的“ga”并不是一般认为的“主语标志”,在日常会话中更多出于强调目的才添加。
众所周知,日文中的虚字是语法的一大难点,所以她的研究课题还是很有趣的。我只是不明白为什么她不一开始就说明研究的背景,资料来源,分析方法,初步结论,让观众理解,而要等到大家提问才“揭密”。会后和C以及G简单交流了一下,他们也有类似看法。C更是直截了当地说他觉得“不咋的”(underwhelmed)。当然,我们要尊重M的意见,毕竟新来的老师和她的配合最密切。下周我们会开会讨论,征求各方意见,然后作决定。
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