血魂罡风

回复 15# notgentalman


    同意啊  确实是这样  没有标准答案 太难判卷了

zll164994108

和谐和谐  现在中国什么都是和谐  只要和谐一切都OK

月之泪痕

“人家培养的是能力，而我们灌输的是知识。”
看到这句话，我感到害怕，这个世界没有能力就没有未来啊！

adipose

因为我们想不出未来啊，所以永远是向后看，永远在怀念过去的美好！

清水无痕

这个故事我在初中就看到过了，现在过了中考、高考、研究生考试，我们出的题目还是那个样，没什么好说的了。

撒野百合

回复  撒野百合

    但是我国的题目只会让人分析已经发生的事，而不会让人设想与分析可能发生的事。
曹尘烟 发表于 2012-6-20 23:57

我个人认为这和中国人的务实或是现实有关，中国人不相信如果论，假设这种东西对现实于事无补，只有从过去吸取教训才能更好走向明天。我们相信种瓜得瓜，有因必有果
如果没有闭关锁国，中国会不会发展资本主义？如果没有文化大革命，会有什么样的影响？试从政治、经济、文化上分析...这种问题对于中国人来说只能是YY小说的题材，而不是主流文化欣赏的吧。

至于政治课，我承认完全和现实脱节...

幻灭

我国一向是填鸭式教育啊，国外属于思维开放式教育，。我觉得我们的教育在舍弃很多老祖宗的东西，变得没有中国所独有的文化精神了

sweetecho

也别觉得外国的都是好的，中国的都是不好的；觉得还是有利有弊的
外国人聪明的有，有些人想法多想象力丰富，让人惊叹
可是中国人中有磅和斤能自由换算的，美国大学生有7乘以0需要按计算器的
中国这种教育也许对文科进步意义小的一些，但俺觉得现在中国也不怎么发达，文科有稍微几个大牛去搞就行了，俺也接触过思想很open的老先生。
大部分人还是搞生产搞科学好了。
电视剧电影动画的看看外国的好了，看久了也能发展的。

aimaoer

今天我给幼儿园的大班孩子上的课是《龙》目的是告诉孩子我们是龙的传人，分析了组成龙的各种动物的品种及其特点，龙的本领。还请孩子们回家请父母上网查了龙的九个儿子。告诉孩子们我们的祖先聪明勇敢富有创造力。其实很多教师都会在平时给孩子们讲叙和教育，而且现在的孩子也有丰富的生活经验，对于不明白的会提出自己的建议。但奇怪的是，上小学后，孩子们就开始沉默了。实在是不明白！

撒野百合

我当年高中文科3+X选的历史，我是班里的历史课代表，高考时历史也是分数最高的一门。虽然年代有点 ...
WMJ 发表于 2012-6-20 23:14

这就是论据的不同了，如果LZ引用的是你百度来的美国学生学习历史的材料，那我肯定跟着一起感慨美国教育水准多高，但是像LZ说的，如果那窝阔台没死就没有黑死病就没有文艺复兴，这种答案看起来也不比我国强多少。至于日本的历史教育，不清楚，看电视剧以及综艺节目益智节目都是说怎样记住历史人物历史事件，怎么巧计年代表，做多少多少题库依然有标准答案以及得分点问题。  
这就好比如果一个人写文说日本年轻人一上地铁都不坐而是站着的就是为了让别人优先坐从而论据日本国民素质多高，我会不以为然，觉得中国年轻人看到老弱病残孕站起来主动让座也没不比他们差，但是要是一个人写出了《夏令营的较量》，那才会真正地“令人心惊！发人深省！”才会明白什么叫差异。

vivi的小阿狸

中国的填鸭式教育我们都很无奈。只要你提出教育改革，绝对会有这么一句官方表态——中国的国情决定了我们。。。。。。

曹尘烟

回复 6# 撒野百合


    但是我国的题目只会让人分析已经发生的事，而不会让人设想与分析可能发生的事。

powercar

国外小孩子幼儿园就开始有一些项目，需要跑图书馆找资料归纳总结那种。不过数学基本功是差，如果家长不额外教的话数学是一塌糊涂。

WMJ

话说，我记得高中的时候，后桌的学期研究性学习自行选题是关于six four的研究，结果课题被老师否了，让换一个。

WMJ

对未来的意义难道不是指“影响”？学习历史我认为关键学的是规律以及方法论，甚至是和政经原理结合起来 ...
撒野百合 发表于 2012-6-20 10:46

    我当年高中文科3+X选的历史，我是班里的历史课代表，高考时历史也是分数最高的一门。虽然年代有点久，可是我还是知道当年自己答题有多空。不管多新的题型都有一个模式可以套作，真的学了一套完整的答题规律和方法论啊。所有的意义影响似乎都很有道理，其实都是耳熟能详的废话。

日本、窝阔台神马的起码说明他们的学生自主地把地理政治等学科上的东西都拖进了历史作业，我们考试的时候除了历史课本还需要什么吗？正经考试有几道主观题？！

中国的历史教科书受到中国传统史学和苏联史学的影响，具有以下特点：历史为政治服务，比如把对英国改革的一部分闭而不谈，因为它不符合革命规律；对历史人物的评价简单化，不是好人就是坏人；评价历史人物和历史事件完全用现代人的眼光去评价，真真研究历史的人绝对不会有这么白痴；把历史的评价定死，根本不给学生思考的空间；没有半点学术精神，把许多还有较大争论的问题搬上课本，只采用其中的一种说法，却又不特别说明；与研究史学的基本精神“疑古精神”相违背；没有从文化上分析社会发展，而简单的用马克思主义的社会发展规律来解释；对一些敏感问题闭而不谈，比如中印战争、中越战争、six four，甚至我们这些历史爱好者都不知道历史的真相；对文化的介绍较少，上大学之前，我根本不明白东方文化和西方文化的区别到底在哪里……
培根说：“读史使人睿智。”而中国的历史教科书没有起到半点使人睿智的作用，这样的教科书和教育养成了大部分人对历史的误解，认为历史就是一科用来背的科目，这简直是对历史的侮辱。

中国学生的分析能力当然不差~！！但是历史老师有多少时间让你踹开课本自己搜材料自主分析？



【在我的四年高中期间，我的两个最大的写作作业都不是为我的英语写作课而完成的，而是为我的历史课而作的。在我的高中十年级的作业中，《历史文体组合：1898-1945》是一个大型历史作业。作业内容所覆盖的历史时间是从1898年至1945年。作业不是回答任何历史问题，而是用十种文体来对我们自己的选题进行创造性写作。这十种文体包括讣告，颂文，历史人物专访，电影评论，史评，书评，画评，献辞等。虽然我们的英语写作课对写作技巧有很强烈的要求，但这些应用文体我们还是在历史课里学习并且练习写作的。老师在布置作业时，还要求我们要以《时代》杂志的风格作样本，期望我们写出让他惊奇的水平来。另一个历史课的超巨大作业是我在十一年级完成的。这个作业是由我们五个人合作完成的，累计耗时五百个小时，包含十九篇文章。作业要求是对二十世纪七十年代的美国历史扫描。各种文体包含自传，日记，报纸文章，杂志文章，以及影集，现场表演，和最终产品。这些综合性的大型写作作业对我们的写作水平都有里程碑式的作用。】这一段百度找来的美国学生的话。