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人文学科的希望

6已有 3666 次阅读  2018-08-13 10:28


 

我是谁?我从哪儿来?要到哪里去?我一向认为,人文学科在解答这些人类世代纠结的关键问题上拥有三大独特视角:拥抱人性的内在矛盾;在历史与现实交织的网络中关注个体;认识到语言塑造认知、情感、价值观的威力。

 

在举世哀叹“人文学科的危机”时,大学校友杂志邀请人文专业的几位教授举办一次探讨人文学科特质与贡献的对话,日后整理发表。参与者有希腊拉丁文教授,英文教授,宗教教授,艺术教授,性别研究教授和我这个中文教授。每人先发表简短独白,谈谈各自对人文学科的定义及其与众不同之处的理解。接着主持人提出讨论问题:你的学科对实现人文学科的价值有何贡献?如何帮助学生获得出色的文理教育?怎么提高他们在校时的满意度和幸福感?

 

几位同事与我不谋而合,谈到在教学中如何引导学生欣赏文学、艺术、思想之美,学习如何理解自我、表达自我。艺术系教授说:教绘画,先要指点学生看懂素描,然后才学怎么用这种形式表达自我。最重要的目标不是让学生成为画家,而是帮他们理解艺术手法的效能和威力。英文教授说:通过学习经典,写出言之成理的论文也生成创作的美感。

 

人文学科不以培养某种特定技能为终极目标,“学徒”通过不断练习,提高眼界、增进见识。但人文学科也有持久的实用性。理解自己、理解他人不但保证了职场上的成功,更为通透、快乐的人生打下坚实基础。因为对人性的复杂保持清醒认识,就不会轻易灰心失望,能培养坚韧、灵活、乐观的性格。

 

总之,尽管“实用性”不是人文学科的初始设定,但增加智慧,创造幸福的学科远比急功近利、以找工作为唯一目标而选的专业靠谱。

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